大连flash动画与编剧的关系
很多学生反映，我的一些授课方法与编剧课老师很像。例如，编剧老师训
练台词写作时会叫学生现场动画，将自己写的台词在某个规定情境中说出来，
以便及H,-l坌q正台词问题。而我上课时也有类似训练，比如，我会给学生一组台
词，要求学生只能说我给的这些台词，一个字都不能多，一个字也不能少，并且
必须按照我给的顺序说。
甲说：“啊”
乙说：“啊”
甲乙同时说：“啧啧喷”
(布置作业时一定要写在黑板上而不要说出来，因为一旦说出来就带着感
情与语气，会误导学生。)
显然我不是训练学生煞有介事地“动画”如何说出这些语气助词，那毫无意
义。我是希望学生考虑“甲和乙什么关系”“在哪里”“为什么会说出这样的台
词”，这些问题考虑清楚了，自然就知道如何说出这些台词了。这些问题想明白
了，甚至可以自己不演，只需作为编剧、导演指导其他同学完成现场动画。那么
请问。我是在考查学生动画能力还是编剧能力呢?很难明确划分，因为这二者
本来就是你中有我、我中有你的。演员不能机械地背诵台词，一定要理解为什
么要这么说。那么，我便从“撰写台词”这一源头训练起。从某个角度讲，我甚
至觉得学生能理解“在哪”“和谁”“为什么会这样”几个关键问题，并写出有一
定创意的台词，即使不演也已经达到了我的训练目的。
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