再比如，今天我们很喜欢谈论动画产业，很多大学还设立了动画产业方向
的博士点，但遗憾的是中国就没动画产业。如果非要研究这个课题的话我建议
其实只要把玩具产业、电子游戏产业、漫画产业、电影产业、出版物产业、互联网
产业等貌似与动画产业无关但又有着千丝万缕联系，并且相对成熟的兄弟产业
模式、经典案例、发展历史研究清楚，“动画产业”四个字是否不用说就已经立体
与清晰了呢?我们只需考虑如何利用自身特点与优势去制作flash动画设计就
能赚到钱了。
而在我阐述这些前提条件的时候发现每一个大前提条件的成立又需要更
多的小前提条件铺垫，于是我只好开始调转枪口，解释这些小前提条件。每一
个话题宛如章鱼一般延伸出无数小触手，并越伸越远。如果说一开始我想讲的
主题在东边的话，经常讲着、讲着就奔西去了。于是我赢得了“无敌跑题王”的
“美名”……
我能保证每一次跑题都是有的放矢且毫无痕迹的，但是学生千万不要只顾
着傻乐，跟着我跑，一定要像警犬破案一样聚精会神——“他为什么在这里跑
题?他想说明什么?”刚开始我会提醒诸位：“这跑下题啊!这再跑一下啊!这
是跑题里的跑题啊!”随着课程的展开，我就不再提醒了，因为课时有限。
第二，别的老师上课只卖艺……(顿一下不说话，等着学生自己说出来“不
卖身”)，而我上课是既卖艺又……(顿一下不说话，等着学生自己说出来“卖
身”)。别的老9币上课只讲专业知识，不会过多地谈个人隐私。而我经常在说
“我怎么样、怎么样；我的故事是什么、什么”。之所以这么做是因为我认为好老
师应该能把枯燥乏味的理论变成大白话甚至故事与段子讲出来，如果照本宣科
的话，还要老师干吗?退一万步讲，就算这门课啥理论与专业知识都没学到，起
码记住了一堆薛老师的段子。等有一天你遇到一个陌生而没有生活的题材时，
你可能会想起薛老师当年上课给我们讲过他遇到过类似的事情——当时他觉
得周围的光线是那样的，声音是那样的，对白是那样的，也许我可以搬过来用在
我的片子里——这就足够了。
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