再次，96课时远不是我理想状态下的课时数目。如果你赞同动画动画课最
终一定要落实到纸上而非真人动画的话，那就一定要面对这门课需要大量课时
的实际。既要为近百人授课，又要一对一辅导动画短片创作，这点课时肯定是
不够用的。合理的课时数不应少于128课时．但这只是意淫而已，多年来从没
实现过，于是我只能利用大量课余时间来义务劳动。好在我们学院的教学计划
中大三第二学期有一门必修课“动画创作”(128课时)，我经常利用这门旨在训
练“联合作业”的课为动画课上未完成的动画短片收尾，美其名日——“侧重于
动画的联合作业”。
最后，关于听课人数多少合适的问题。这个我们老师说的算吗?不算!算
吗!算!算吗?不算!——我随便问问而已，你何必认真呢。
反正这么多年来我从全年级100多人的必修课到60多人的选修课都上下
来了，曾经同样的话一周要重复三次，那种崩溃感可想而知。作为一个“圣斗士
级别”的老师似乎不应该抱怨学生数量，但是针对我们学院的硬件与场地条件
而言，50人一起上课已经是个极限了。当然，这里面没有考虑老师作为一个正
常人的生理与心理承受能力。如果把“老师是人”也考虑进去的话，30人以内
比较舒服，40人就开始反胃了，50人基本就不是我给他们上课，而是他们“上”
我了。
尽管我坚决反对把这门课叫做“动画动画”，但是我相信读者最想看到的还
是动画动画与真人动画的差别而非相似之处。事实上，由于工作方式及创作者
的专业与性格特点，二者还是有些许差异的。
导演、原画师、中间画师、运动捕捉演员、配音演员……每个人对角色的理
解都不尽相同．如何将这么多人的动画统一在一个风格内是很令人头疼的事
情．因此多交流沟通，了解各个环节的工作流程与特点势在必行。而一个懂表
演的动画导演更是必不可少的，否则角色必将变得七零八落。
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