动画师-为动画奋斗终生的‘谎言’吗？
以上作业形式均为结课考试方法(即大作业)，日常教学中的每一个主题我
也设计了相应的小作业。这些小作业我会在相关主题文章中详细描述，这里只
想谈谈大作业与小作业的关系。
曾几何时，我的动画课是要求学生带着绘画工具来的，很多现场动画要瞬
间画成速写。为了这些,,J,iJlI练我费尽心机，可谓无时无刻不在备课，但是学生
对这种“随堂训练+课下小作业+结课大作业”的训练极其不适应。“忍无可
忍”的学生曾经派代表和我面谈，希望减少小作业数量．给出的理由是“别的课
作业也很多，而不是我们不想做您的作业。做就要做好嘛，不能糊弄，您说对
吧?”谈判结果是我做出了巨大让步从而丧失了大量小作业的训练。换句话说，没有了基本功的积累就直接跳到结课作业。其实从一开始我就料到会有这个
结果，因此早就准备了各种“紧急预案与最低革命纲领”，只是没有想到学生“知
难而退”的速度比我想象的还要快。
我想这是所有院校、所有课程都面临的问题，我反正是拿不出什么彻底
解决此问题的灵丹妙药了，因为这是体制问题。我只能建议老师们根据各自
的客观条件选择您认为重要而执行度较强的大、小作业组合。对于学生我只
想说：“您还记得自己当年艺考面试时哭天抢地、恨不得写血书发誓要考上大
学并努力学习、为动画奋斗终生的‘谎言’吗?既然您能认同‘少林寺和尚不
学挑水、砍柴是不能直接打铜人阵的’，为什么到了自己身上就都认为自己是
天才而想直接‘学成下山’呢?”有老师曾抱怨学费太便宜是导致学生不珍惜
学习机会的直接原因，建议大幅度提高学费，只有那样学生才能意识到旷课
一天的直接经济损失有多少。这话虽然有偏激之处，但“现在学艺术的孩子
家里都不差钱”已成不争的事实。难道真的是“贵在坚持——只有贵才能坚
持吗?”
另外，不考虑艺术教学的特性而一味向清华、北大学习导致课时被严重压
缩也是这种教学缺失的原因之一。而各门课老师缺乏专业交流，课程内容重
复、重叠过多也是学生丧失学习兴趣的一个重要原因。我有时也很同情学生，
在一定时间段内人的创造力是有限的，不可能同时做好几个片子。其实完全可
以几门课留一个考试作业，满足各自的教学目的(例如原画课和动画课的很多
考核点是相同的)。但是作为普通任课教师我没有权利要求别的老师按照自己
的教学意图留作业，这是领导应该研究与弥调的事情。目前我能做到的只是找
私交不错的老师交流，希望能达成共识，为学生解压。不管这种“人情教学”是
否科学，我起码尽力了。相比之下，那些一句“老师们留的作业太多”就彻底推
卸了责任而从不考虑如何调整自己、寻找解决方法的学生是否该反思呢?还是
那句话——我们每个人都应该把自己该做好的事情做好
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