衢州动画课件捕捉生命瞬间制作设计小脚本
三、如何捕捉 捕捉到有意义的生命瞬间是学习艺术创作的学生都无法回避的问题。面对同样的景物．每个人所 接受到的信息是不同的，在认识上会发生不同程度的偏移。哲学课本中常常会举这个例子：一盆花， 植物学家会从植物学的专业角度去研究，艺术家从审美的角度看到的是花瓣优美的曲线和绚丽的色彩 ，园林学家看到的花朵对园林的美化作用。如何能在纷繁多样的生活中发现有意义的瞬间．不被多余 信息干扰而发生认识上的偏移呢7简单地说认识偏移现象的背后是每个人”电脑”里所储存已有内容的 影响和制约。换句话说：你接受什么样的信息欣赏什么类型的作品会直接影响到自己的创作。《追忆 逝水年华》的作者普鲁斯特这样解说艺术创作 “创意的旅程不在于寻找新的风景．而在于得到新的 眼睛。”杰出的艺术家能发现普通人所忽略和熟视无睹的”美”．这是因为艺术家们用自己独特的世 界观和思维方式来看待这个世界．看到了普通人所没看到的美。为了能在纷繁复杂的生命现象中找到 有意义的东西．我们要不断补充各方面知识、提高艺术修养、培养兴趣爱好．升级我们的“电脑”配 置。在充实各方面知识的同时．完善自己的思维方式，找到属于自己与众不同的思维方式和角度。
(一)观察 我们的周围．每天都会发生许许多多有意义的事．也有许许多多令人感兴趣的事物．如雨、雾， 风、雪、花、草等。只要养成观察的好习惯．就会有取之不尽的素材。在那些看似平平淡淡的生活细 节中，对生活留意、对世界充满想象力的人会从中观察到与众不同的细节。那些含苞待放的玉兰花． 那些池塘中嬉戏的青蛙，或者就是一个很好的素材i孤立的雏乌失落的样子，也许会弓r起我们无限的 同情与关注(图7—3)。当把它们与自己的生活联系在一起的时候．当它们被赋予情感．被变成故事的 元素的时候，它们来自于最真实的生活．是灵感的最好策源地。
(二)想象 爱因斯坦曾指出，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界切，推动进步， 并且是知识进化的源泉。想象力是一切创造力的源泉，人们在探索世界的过程中，面对超越人类理解 范畴的现象．便拟之为神魔鬼怪之说．于是神话传说就产生了，随后出现了～系列的千古奇作。像中 国先古时期的《山海经》，就是部数千年来无人能破译的天书。《山海经》讲述的世界虽然充满了种 种不可思议的事．但它又是那么的真实．仿佛就在我们触手可及的地方。再如《荷马史诗》——欧洲 文学世界最璀璨的一盏灯．其问著名的“特洛伊战争“长期以来一直被人们所传颂。而这部史诗”正 是公元前8世纪的盲诗人荷马利用从远古时代流传下来的神话、传说和民间故事．以无穷的想象力．向 人们描绘出公元前1 3世纪那场惊天动地的战争和希腊英雄们的命运，并创造了一个个不老的传说。想 象力在我们文学艺术创作的过程中无时不在。我们来探究小鸟一家发生了什么：它们为什么争吵7起因 是什么7结局呢?乌妈妈该如何作出选择?乌儿为何哭泣7……让我们展开推理与想象，一个感人的故事 也许就此诞生。(图7 4至图7 7)
可见，想象力的培养对flash动画素质的培养具有重要意义。想象力是创作的重要源泉．据说．童 话创作者郑渊洁对于想象力曾经举过这样的例子。在 次课堂上．郑渊洁指着面前的两个矿泉水瓶进 行了这样的想象 因为这两个矿泉水瓶是塑料做成的，而塑料又是从干百年前的石油提炼出来的．那 就又可延伸想到石油的来源，是好多年前的一些动植物腐化变成的，或许其中是两只动物生活在一起 。经过无数年之后．它们变成了这两个矿泉水瓶．于是，这两个”小兄弟见面了。就是因为这样种思 维发散的想象过程，促使了无数精美的童话从童话大师郑渊洁的笔下诞生。
我们也可以做这样的尝试．以玉兰花为例，首先记录下玉兰花的形象．完成的是速写过程，提升 的是记录生活细节的能力，但是距离flash动画形象．距离一个有故事的角色还有很长的路要走．这就 要对这些亲切生动的形象进行想象。粉艳的玉兰花含苞待放时犹如一个羞涩的少女．在明媚的春光中 ．睁开双眼．对世界的欣欣向荣充满了惊喜．又对众多游人的驻足观看和赞叹感到羞涩．于是她微微 地颔首．羞红了面颊……池塘中的青蛙．它们欢快地在雨水中歌唱．犹如 场雨中奏呜曲。充满了想 象力的孩子们．会把自己的体验融入到创作的故事中去，把自己想象成青蛙队伍中的员．不自觉地加 入到演唱会的和声中去了。于是，故事诞生了，它不但来自对于生活细节的观察和提炼，并且融入了 作者最初的想象冲动，情感的因素让故事更加富有意义。想象力给故事插上了飞翔的翅膀。(图7-8到 图7 1])
(三)提炼 捕捉生命瞬间的最后一个步骤是“提炼“。刚才提到的玉兰花和青蛙的形象，都是现实中的形象 。经过艺术的提炼和加工．最终得到flash动画形象。可以说，经过这个过程得到的flash动画角色是 有意义的、有故事的角色。
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