遂宁语文多媒体flash动画课件制作
随着多媒体课件的发展和普及，许多教师在教学中开始使用多媒体教学设备，这对提高语文课堂教学效果起到重要的辅助作用。但是，在语文多媒体教学中，常常会因为没有把握好教师和多媒体的主从关系，原创内容少，课件太花哨等原因，让多媒体教学的效益无法达到最大化。那么，多媒体教学的优势如何运用才是正确地为教学服务呢？又该怎样运用才能真正起到辅助教学作用的最大化呢？
-
多媒体课件的设计能否调动学生思考，起到学生为主体，教师为主导的作用。
有些语文教师对多媒体的“辅助”性质缺乏足够的认识，在教学中让多媒体成了主角，教师成为配角，学生成了观众。事实上，多媒体课件要留有足够的空间让学生思考，回答，应能起到拓宽学生思路，启发学生创新思维的作用，让学生成为主体，而教师的讲解、启发、点拨应根据课堂上学生的实际反映来进行，不应事先设计好，甚至归纳成现成的文字展示给学生。还有的课文并不适合用多媒体。同一篇课文，并不是用多媒体授课就一定会有更好的效果。所以应该有选择地使用多媒体教学。
二、多媒体课件的设计不应追求热闹花哨，课件应体现出语文课本身的特质
现在很多语文课件在设计时，常常在采用的图像、音乐或声响上面做文章，一个课件里，图片文件几十张，音频、视频文件七八个，请问，这是在帮助学生思考呢，还是在限制学生思考？把学生的注意力全都吸引到图片和音乐上面去了，语文课本身的特质反而无法体现出来。语文课堂上应教给学生的分析问题的方法、能力，太过花哨的多媒体课件显然没有这些
训练手法，更不能提高学生的创新思维，甚至还达不到传统教学的效果。
三、要有创新精神，不要让多媒体课件成为课本和板书的替代品
有些教师在制作多媒体课件时，会把教学内容都输入电脑，以教学课件充当教科书的角色。还有一些教师使用的语文课件，多为下载拼凑，自己原创的内容基本没有，使得课堂变得僵硬死板，加之课件容量大，学生往往来不及看清楚想仔细，一堂课下来，看到了许多，却没有什么印象。多媒体的作用不是看谁的课件的内容多，而是看谁运用媒体的手段多，让学生只见局部，忽视整体，也影响了学生对知识的再现和巩固。因此，在多媒体课件的设计上，应充分尊重学生的自主性、创造性，设计得开放一点，让学生有充分发表自己见解的空间。同时，在教学环节的设置上，应该着重考虑留给学生思考、讨论的时间，注意与学生的交流。并且可以根据课堂教学需要随时调整教学进程。
转载请注明：
遂宁flash动画制作公司：http://www.flash520.com/city212/
